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  “各美其美，佳人之美，美美与共，天下大同。” 费孝通先生这句告诫，恰似校际沟通的生动注脚——教育的魅力，正藏在不同学校文明的互鉴共生中。当杜威高呼 “教育即日子，学校即社会”，咱们深知，每一所学校都是鲜活的教育试验室；当怀特海着重“教育的实质在于唤醒而非填充”，校际间的思想激荡，恰是唤醒教育生命力的春雷。在这个万物成长、构思爆发的五月，阳泉市矿区小南坑小学与盂县第三试验小学如彩云交汇，以“参考之资”攻玉，饯别“众行致远”，让教育才智燃成照亮未来的炬火。

  盂县第三试验小学的领导和教师们踏入矿区小南坑小学，仿若敞开了一场美妙的文明探秘之旅。朗诵亭是一座藏满瑰宝的 “声响图书馆”，学生们在此从资源库中寻得心仪书本，用朗诵诠释文字的力气；数字阅览室里，海量电子资源与快捷设备，宛如一扇通往常识星斗大海的大门；科学 AR 教室中，前沿科技设备闪烁着未来之光，点着学生对不知道国际的无限遥想；致远书房内，书香袅袅，是莘莘学子罗致常识营养的精力家园；科学家精力展则以宝贵史料与鲜活事例，无声诉说着探索者们矢志不渝的斗争故事。学校的每一处旮旯，都滋润着小南坑小学共同的办学理念，似春风夏雨，令参观者深受牵动。

  在这场教育盛宴中，两校以讲堂为舞台，以古诗与白话文教育为枢纽，共探民间传统文明育人新途径，一起在数学讲堂上凭借数智技能演绎教育新篇。

  小南坑小学张克丽教师执教的《杨氏之子》，紧扣 “幽默与才智” 主题，精心规划 “读—品—延” 三阶活动。初读时，带领学生掌握白话节奏、了解古今异义；品析环节，巧用共学单导图，引导学生深化探析人物思想，以 “姓氏应对” 重现言语比武，让学生在故事描绘中领会言语艺术之美；延展阶段，联读《世说新语》，深化对言语才智的感悟，于方寸讲堂间尽显教育才智。

  盂县第三试验小学王娟教师执卷《闻官军收河南河北》，化身穿越千年的引路人，以 “前史为轴，情感为脉”，凭借动态地图、场景复原，带领学生穿越千年烽烟，体悟杜甫 “喜极而泣” 的家国情怀。讲堂中，AI 技能的奇妙运用，让前史场景跃然眼前，助力学生深度感知作者情感。教育紧扣 “诗史” 特质，联读战乱诗作，提醒杜甫 “忧国忧民” 的精力内核，板书以 “喜” 串联情感层次，作业规划延伸至经典诗歌，构建起立体化学习闭环。

  数学讲堂上，赵彩虹教师的《图形的运动收拾温习》一课，以 “连点成线、织线成网” 为主线，将日子实例与数字技能完美交融。经过希沃课件分类展示日子现象，提炼常识中心；“我会辨”“我会说” 等活动，深化学生概念了解；动态演示与构思作业，将笼统常识转化为实践才能，浸透数学思想，助力学生在“调查→剖析→发明”中重构常识网络，完成思想进阶，展示“温故知新、知行合一”的讲堂才智。

  赵敏教师的《图形的运动（三）》一课以动画电影哪吒为情境导入，瞬间点着学生学习热心。从摩天轮的浪漫旋转到旋转木马的梦境舞步，学生在兴趣情境中捕捉旋转的奥妙。“画线段旋转”“探求三角形旋转” 等实践使命，让学生化身小小规划师，在方格图上勾勒思想轨道。课后 “规划旋转图画” 的构思使命，更将数学常识与日子美学奇妙结合，完成常识内化与素质提高的两层方针。

  两校语文教师环绕《杨氏之子》与《闻官军收河南河北》打开深度评课。教师们共同以为《杨氏之子》一课，吟诵声贯穿讲堂，厚实语文教育之根，共学单中鱼骨图的运用协助学生收拾思想，正确表达；而《闻官军收河南河北》一课，则以“前史地图+诗史联读”的沉溺式教育，将杜甫的“喜欲狂”升华为家国情怀，引发情感一致。

  小南坑小学校语文教研员田媛教师做了题为《探寻古诗文教育的跨学科学习》的讲座，田教师依据两节课，结合具体的课例和我们一起讨论古诗文教育的跨学科运用，联合前史、艺术、地舆等多学科视点，归纳运用多学科常识，让古诗文内容得以具象化，协助学生深化领会其间情感。

  数学课环绕《图形的运动》新授课与温习课打开比照研讨：赵敏教师以“哪吒”动画情境导入，经过操作使命和事例解析建构旋转概念；赵彩虹教师以“连点成网”串联日子实例，凭借分层活动与技能演示重构常识系统。研讨聚集“新授情境创设与温习结构化途径”“技能赋能差异（动态演示VS情境激趣）”等议题，剖析两类课型中日子实例挑选、使命梯度规划的适配性，提炼“课型方针驱动教育规划”“素质进阶需贯穿常识网络”等一致，并规划跨年级教育资源整合计划，促进教师对主题教育的深度了解与实践立异。

  小南坑小学校数学教研员李兆婷的讲座《从“点线网”到“思想网”：收拾温习课规划与施行》以《图形的运动收拾温习》为例，阐释中心素质导向的温习课规划：经过“分类→剖析→表达”活动链串联零星常识，构建“点线网”结构化系统；凭借动态演示、实在事例浸透分类思想、几许直观与立异思想；结合希沃技能强化逻辑相关，完成“常识整合→素质提高”方针，并提出分层使命、错例剖析等优化战略，凸显“温故知新，知新促思”的教育价值。

  在思想磕碰的讲座环节，两校教育领航者以才智为笔，在杏坛画卷上绘就灿烂华章。

  小南坑小学校副校长刘丽丽带来《心音相和向美 教育同频致远》主题讲演，她以珠玉般的言语叩击教育本真，借鲜活生动的育人故事为引，如抽丝剥茧般层层解析教育真理，字字句句似春风夏雨，润泽在场每一位教育者的心灵。

  盂县第三试验小学副校长高素兰的《大单元教育讲座——让常识在实在情形中成长》则环绕大单元教育的理念和实践打开，具体解说了怎么整合教育内容，创设实在的学习情境，引导学生在处理实际问题的过程中，搭建起系统化的常识大厦，完成思想才能与中心素质的拔节成长。

  最令人瞩目的是小南坑小学校王红莲校长《以系列活动推动整本书阅览》专题同享，她立异性提出的“五阶推动法”，从选书、导读、共读、思辨、搬迁五方面为整本书阅览教育供给了明晰途径。五阶层层递进，将碎片化阅览转化为系统化学习，让学生在墨香氤氲中络绎古今，于言外之意锻炼思想矛头，厚植人文精力的膏壤，为新年代阅览教育供给了极具前瞻性的实践范式。

  盂县第三试验小学梁燕教师在此次校际沟通活动中重返母校，抚今追昔，见旧景新颜交错，感念如潮，遂提笔抒胸臆，以诗铭刻半生师道情深：“曾沐书声年月长，今回故校韵犹芳。师如暖日催苗秀，校似春园育蕊香。忆里童音仍在耳，堂前新貌更长脸。愿期门生皆茂盛，岁岁芳香向远方。” 诗句里流淌着对母校的留恋，更饱含着对教育事业的热诚。

  三场思想激荡的春风吹皱教育活水，梁燕教师笔下师如暖日催苗秀的墨香没有散尽，两校共建的虹桥已在杏坛升起。当小南坑的琅琅书声遇见三实小的灼灼匠心，这不仅是校际围栏的融化，更是一次教育生命的返场——杏坛师者与菁菁学校的重逢里，半生师道化作门生纷扬的诗笺；立异理念与古韵讲台的磕碰中，廿载岁月凝成芳香永驻的春泥。且看今天矿区教育的膏壤上，两校对以共耕的姿势播撒星火：同享教案如根系相握，同研教法似枝叶交辉，那些在联合教研中淬炼的才智，终将连缀成照亮山城的灿烂星河。这幅缓缓打开的育人长卷，每一笔都在书写春风夏雨润无声的永久叙事，每一划都将镌刻百川归海育栋梁的年代印记！

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